Unterschied zwischen Piaget und Vygotsky

Piaget gegen Vygotsky
 

Dieser Artikel versucht, ein Verständnis der beiden Theorien von Jean Piaget und Lev Vygotsky zu vermitteln, wobei die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen den Ansätzen von Piaget und Vygotsky hervorgehoben werden. Jean Piaget und Lev Vygotsky sind zwei Entwicklungspsychologen, die durch ihre Theorien über die kognitive Entwicklung von Kindern einen großen Beitrag zum Bereich der Psychologie geleistet haben. Piaget kann als eine der großen Säulen der kognitiven Entwicklung in der Entwicklungspsychologie angesehen werden, insbesondere aufgrund seiner Theorie der kognitiven Entwicklung, die sich auf das Fortschreiten der Kinder in verschiedene Stadien konzentriert, an deren Ende sie die Reifung erreichen. Im Gegenteil, Vygotsky stellt seine soziokulturelle Entwicklungstheorie vor, die den Einfluss von Kultur und Sprache auf die kognitive Entwicklung von Kindern hervorhebt.

Was ist die Piaget-Theorie??

Gemäß Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung erfahren alle Menschen eine Wechselwirkung zwischen der inneren Entwicklung und der Erfahrung mit der Welt, die eine Veränderung des Lebens bewirkt. Dies geschieht auf zweierlei Weise, zum einen durch das Hinzufügen neuer Informationen zu bestehenden Ideen, die als Assimilation bekannt sind, und durch die Änderung kognitiver Schemata (mentale Abkürzungen), um neue Informationen, die als Akkomodation bekannt sind, zu verknüpfen. Laut Piaget durchlaufen alle Kinder vier kognitive Entwicklungsstufen. Sie sind,

- Sensomotorische Bühne
- Präoperationsphase
- Konkrete Betriebsstufe
- Formale operative Phase

Von der Geburt eines Kindes bis etwa zwei Jahren befindet sich das Kind im sensomotorischen Stadium. In dieser Phase entwickelt das Kind seine Sinne und motorischen Fähigkeiten, um die Umwelt zu verstehen. Er lernt auch die Objektbeständigkeit, die sich auf die Erkenntnis bezieht, dass ein Objekt existiert, auch wenn er nicht gesehen, gehört oder berührt werden kann. Nach zwei Jahren geht das Kind in die voroperative Phase über, die dauert, bis das Kind ungefähr sieben Jahre alt ist. Obwohl das Kind nicht in der Lage ist, geistige Operationen in Bezug auf das wahre Verständnis von Quantität und kausalen Beziehungen durchzuführen, versucht das Kind schnell, neue Wörter als Symbole für die Dinge um sich herum zu erwerben. Es wird gesagt, dass Kinder dieser Stufe egozentrisch sind, was bedeutet, dass das Kind, obwohl es sprechen kann, den Standpunkt eines anderen nicht versteht. Während das Kind in die Betonstufe Konkret übergeht, die bis zu zwölf Jahren andauert, beginnt das Kind, konkrete Zusammenhänge wie einfache Mathematik und Quantität zu verstehen. Zu diesem Zeitpunkt ist die kognitive Entwicklung eines Kindes sehr stark entwickelt. Schließlich, wenn das Kind die formale operative Phase erreicht, ist das Kind in dem Sinn sehr reif. Sein Verständnis von abstrakten Beziehungen wie Werten und Logik ist sehr fortgeschritten. Lev Vygotsky entwickelte jedoch im Rahmen seiner soziokulturellen Entwicklungstheorie einen anderen Ansatz für die kognitive Entwicklung von Kindern.

Was ist die Vygotsky-Theorie??

Gemäß der soziokulturellen Entwicklungstheorie wird die kognitive Entwicklung des Kindes stark von den sozialen Interaktionen und der Kultur, die es umgibt, beeinflusst. Wenn das Kind mit anderen Menschen interagiert, werden die Werte und Normen, die in eine Kultur eingebettet sind, auf das Kind übertragen, wo es seine kognitive Entwicklung beeinflusst. Um die Entwicklung zu verstehen, muss man den kulturellen Kontext verstehen, in dem das Kind wächst. Wygotsky spricht auch von einem Konzept namens Scaffolding, das auf die Bereitstellung von Hinweisen auf ein Kind verweist, um Probleme zu lösen, ohne darauf zu warten, dass das Kind das Notwendige erreicht kognitive Entwicklungsstufe. Er glaubte, dass das Kind durch soziale Interaktion das Potenzial hat, Probleme nicht nur zu lösen, sondern auch andere Strategien für die Zukunft zu verwenden.

Vygotsky betrachtete die Sprache als einen wichtigen Teil seiner Theorie, weil er der Auffassung war, dass die Sprache eine besondere Rolle in der kognitiven Entwicklung spielt. Insbesondere sprach er über das Konzept des Selbstgesprächs. Während Piaget dies für egozentrisch hielt, betrachtete Vygotsky das Selbstgespräch als ein Hilfsmittel, das das Denken unterstützt und die Handlungen von Individuen steuert. Schließlich sprach er von einer Zone der proximalen Entwicklung. Während sowohl Piaget als auch Vygotsky übereinstimmten, dass die kognitive Entwicklung von Kindern eingeschränkt ist, beschränkte sich Vygotsky nicht auf Entwicklungsstadien. Stattdessen sagte er, dass das Kind mit der notwendigen Unterstützung herausfordernde Aufgaben innerhalb der Zone der proximalen Entwicklung erfüllen kann.

Was ist der Unterschied zwischen Piaget und Vygotsky Theorien?

Wenn man auf die Ähnlichkeiten in den Theorien von Piaget und Vygotsky achtet, ist offensichtlich, dass beide Kinder als aktive Lernende betrachten, die in einen kognitiven Konflikt verwickelt sind, in dem die Exposition gegenüber der Umgebung Veränderungen in ihrem Verständnis ermöglicht. Beide glauben, dass diese Entwicklung mit dem Alter abnimmt. Es gibt jedoch auch große Unterschiede zwischen den beiden.

• Während für Piaget beispielsweise die Entwicklung dem Lernen vorausgeht, glaubt Vygotsky, dass das Visum umgekehrt ist. Er sagt, dass soziales Lernen vor der Entwicklung steht. Dies kann als wesentlicher Unterschied zwischen den beiden Theorien betrachtet werden.

• Obwohl Piaget kognitive Entwicklung den Entwicklungsstufen zuweist, die eher universell erscheinen, verwendet Vygotsky einen anderen Ansatz, der Kultur und sozialen Interaktionen einen Vorrang einräumt, um die Entwicklung zu gestalten.

• Ein weiterer Unterschied zwischen den beiden Theorien ergibt sich aus der Berücksichtigung sozialer Faktoren. Piaget glaubt, dass Lernen eher eine unabhängige Erforschung ist, während Vygotsky es eher als kooperative Anstrengung ansieht, insbesondere durch die Zone der proximalen Entwicklung, während ein Kind bei der Entwicklung seiner Fähigkeiten unterstützt wird.

Zusammenfassend sind sowohl Piaget als auch Vygotsky Entwicklungspsychologen, die Theorien der kognitiven Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit der Sicht des Individuums als aktiven Lernenden dargestellt haben, der die Umgebung für seine kognitive Entwicklung nutzt. Der Hauptunterschied besteht jedoch darin, dass Piaget zwar universelle Entwicklungsstadien und einen eher unabhängigen Ansatz des Lernenden verwendet, aber Vygotsky betont die sozialen Faktoren und die sozialen Interaktionen, die die Entwicklung beeinflussen. Ein weiteres wichtiges Merkmal ist, dass Vygotsky den kulturellen Merkmalen wie Sprache und Kultur als Ganzes große Aufmerksamkeit widmet, was Auswirkungen auf die kognitive Entwicklung von Individuen hat, was in der Theorie von Piaget nicht vorhanden ist.